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五月上旬，学校选派两位老师参加了香港协康会组织的“结构化教学基础课程”培训。按照惯例，近期教导处组织了学习汇报活动。

邬红英老师从香港学习之印象说起，介绍了“结构化教学法”的起源、教学理念及五个组成部分。“结构化教学法”针对自闭症儿童思想、行为、感觉、学习的特点，有组织、有系统、有策略地安排教学环境、材料、程序，让儿童从中学习和活动。简单地说，就是建立一个有助于自闭症儿童学习和沟通的环境。

邬老师还结合具体个案指导教师如何为儿童的需要建立一个独立的工作系统，通过实例介绍，让教师明确了设计个人工作系统的要求与技巧。

最后严敏亚副校长又作了补充：“结构化教学法”充分利用了孤独症儿童的视觉优势，运用实物、相片、图片、数字、文字这些可视性强的媒介来帮助他们学习，充分体现了以儿童为本的思想。

她又指出，“结构化教学法”在运用时应注意几个问题： 1、适用对象是不适应学习环境的孤独症儿童，或者学习新事物有困难的儿童。 2、教学有法、教无定法。没有任何一种教学方法可以解决儿童的全部问题，也没有一种教学方法对所有儿童都适合。

本次学习汇报进一步打开了教师的视野，拓展了思维。教师们深感自己责任重大，要做好特殊教育，光有爱心和耐心是远远不够的，必须借助专业的力量来做专业的事。