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近日，“明珠”方阵如期开展了以“着眼生活，关注学情”为主题的生活语文教学研讨活动，2019秋学期的党员引领研修方阵活动圆满落幕。

本次研讨活动分两个阶段进行。

第一阶段组内成员研讨。根据教学进度，“明珠”方阵选择了二年级部编生活语文教材上册第10课《土木火》第二课时生字“火、石”的教学。组长任明珠老师带领小组成员认真研读《生活语文课程标准》并对教材进行认真分析。《培智学校义务教育生活语文课程标准》（2016版）强调要着眼于学生的生活需要，以生活为核心。在此理念关照下，大家一致认为备课时要关注语文课程与生活的联系，注重拓宽生活语文学习和运用的领域，从而达到培养学生适应现代社会的基本语文素养。大家在深度研读标准和教材的基础上，从学生已有的生活经验出发，将书本知识融入学生的生活实际，对教材进行合理的重组、融合和加工。

第二阶段课堂展示和研讨。课堂展示中，吴祥华老师从学生生活出发，从学生熟悉的事物、场景再到社会生活，层层展开。一开始“魔术袋”游戏的导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围极其热烈。生字“石、火”的教授过程中，吴老师根据学生的认知规律和学习水平，通过看一看、摸一摸、找一找、读一读等方法,循序渐进，从实物感知，建立概念——观察图片，深化理解——汉字认读，识记字形——拓展延伸，了解作用。孩子们在一步步的扎实学习中掌握了本节课的教学内容。在巩固练习环节，老师用孩子们喜闻乐见的游戏“送字宝宝回家”，让学生在动手操作中掌握知识、运用知识。

课后，教导处组织了集体评课。老师们一致认为这堂课的设计紧扣主题，思路很清晰，环环相扣，符合低年级学生的学习特点，很好地完成了教学目标。

通过本次教学研讨活动，老师们再次明确，由于学生智力受限，生理心理发展迟缓，抽象逻辑思维能力较差，语文教学应紧紧抓住“生活”和“语文”两个概念来设计教学过程。学生的自身生活应是教师教的起点，教学时教师要融入生活元素，补充更多的生活知识，拓展语文学习的外延，才能帮助学生更好地理解课文内容。其次，要认真研读教材，仔细研究教科书上每个知识点的安排，每张图片的位置，弄清教材的编排体系，体会编者意图,唯有这样才能用好教材这个“锁钥”，展开语文教学。