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在电视剧《陶行知》中的一个情节：在育才小学当校长的陶行知，有一天看到一男生王友用泥块砸班上的男生，陶行知当即斥责他并令其放学后到校长室。当忐忑不安准备挨训的王友进校长室后，一见面，陶行知却掏出一块糖果说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里。”随即又掏出一块糖果，并说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”随后陶校长掏出第三块糖果说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，敢于跟坏现象作斗争，应该奖励你！”当王友流下眼泪承认时，陶行知掏出第四块糖果说：“你正确认识了错误，我再奖给你一块塘果，只可惜我只有这一块糖了。我的糖完了，我们的谈话也结束了。”电视剧的情节可能有些艺术加工的成份，但我们不难从中悟出个道理来：对犯错误的学生还是要以正面教育为主，应该从热爱、关心、尊重学生的角度出发，动之以情，晓之以理。

这也同样让我想起一位父亲讲的真实的教子故事：

一天夜里，孩子的妈推醒那位父亲低声发颤地说：“今天派出所找过我，咱家的小三跟几个同学在假期里偷过几家商店。…“真的？”父亲大吃一惊。“他们说，已找过小三和他的同学，他们也承认了。

“啊！”父亲怒火中烧，真想立刻冲到小三的房间，狠狠揍他一顿。但理智没让父亲这样做。他想：小三刚12岁，还是个孩子，是初犯，如能通过批评教育及时正确引导，比打一顿的效果会更好。于是，父亲嘱咐孩子的妈说：“一，在他哥哥面前只字不提，以防兄弟间发生口角时揭他的短，刺伤他的自尊心；二，此事由你先对小三谈，我暂时回避，日后找机会再跟他谈；三，对小三的批评重在正面引导，体贴他，温暖他，切勿用冷言恶语刺激他，更不能打骂。”

3天后一个中午，父亲提前下班，小三也第一个放学回家。把刚收到的一份《法制报》递给他，上面登有一段关于“少年犯”的文章。等他看罢，父亲趁热打铁，从一条小虫毁了一条大船谈起，谈到盗窃者的心理，今天偷一元，明天想偷十元，日后就会犯更大的错误……小三听得认真，不断点头，但这次父亲却未触及他的事。

10天后，派出所将小三盗窃挥霍掉的东西折款245元责令退赔。从孩子的妈那里得知，小三为此很着急。因为他清楚去年家里已经欠下一笔债，目前家里也没有多余的钱，他怎能不着急呢？父亲认为跟小三直接面谈的时候到了。晚上，父亲单独和他直接了当地提起此事。先讲了如何做人、遵纪守法的道理，最后说：“尽管咱家很困难，但这245元，就是借，也要替你赔上，但有两条你必须记住：一，吸取教训，从此坚决洗手不干；二，必须抓紧学习，各方面严格要求自己，小三听后，发自内心地哭了：“爸爸，您放心，我再也不干坏事了。”

此后，小三真的变了，到了期末；还拿回家一张奖状。

一位可钦可敬的父亲！真可谓教子有方。看来，批评孩子也是一门艺术。综上两个故事不难得出一些结论和一些启示：

第一，正面引导。有些家长批评起孩子，张口闭口总是否定性语言：”你真没出息”。”你真下争气”，‘“你真不要脸”……有的极尽挖苦讽刺之能事。如此责骂不休，真不知究竟要把孩子往正道上引！，还是往邪路上推。应该是，在简明扼要抓往要害、严肃认真地指出错误后，用肯定的语言，如“你是有出息的”肯定会争气”等，给予正确引导，指明出路。任何批评，其根本目的不仅在于抑制孩子的过错行为，更重要的在于激发起孩子好的行为.那位父亲不用冷言恶语刺激孩子，而是加以引导、指明出路，是十分明智的。

第二，尊重人格。孩子有过错，理应批评，但其人格应受到尊重。批评应对事不对人，孩子和大人，被批评者和批评者，人格应该平等，正是基于这一点，那位父亲才能严肃认真又心平气顺地对待孩子。批评可以严肃，甚至严厉，但这类似于镇痛药，用多了便失效。

第三，避免当众批评。有的父母误认为当着他人的面数落一下孩子，会增强“激发”效果，殊不知，这样做最大的弊病是伤害了孩子的自尊心。本文提到的那位父亲批评孩子单独进行，这是极可取的。

第四，看准时机。孩子一旦有错，通常要及时批评。“你等着，晚上爸爸回来见！”这策略是一种失误。您想，本是上午的事，到晚上再批评，这中间孩子还要干好多事，那错事也许已经淡忘了。当然，所谓及时批评也应视年龄特点及错误性质有个时间跨度，要抓住时机“冷处理”。那位父亲就既抓准了时机，又不失为及时。

第五，相互配合。孩子有了过错，爸爸批，妈妈护，岂不效果相互抵销，何谈教育？当然，父母对孩子的批评方式可有差别，但必须口径一致，配合默契。

孩子是否能健康地成长需要家庭、学校和社会的共同参与，在孩子成长的历程中难免犯错，如何对待孩子的犯错，怎么纠正他们的人生中的这一坎坷，关系到孩子的一生，那么就让我们在平常的生活中共同努力，用亲情、真情与温情与抚育他们，使得他们能健康顺利地成长！